藏。抒。格

中午去參加東華特有的＂與校長有約－米粉 talk＂
一個朋友也一同共襄盛舉
會議開始，一位同學首先發難
談的卻又是老問題－宿舍冰箱的東西常被他人吃掉
而希望學校進行的動作又是裝設攝影機

校長以學校經營者的立場
不斷說明這個辦法的不可行性
若要達到能追溯出＂犯人＂的錄影證據
幾乎是不可能，至少以現在技術而言無法做到
想想看，攝影機該放哪去擷取＂犯人＂的面容？
而裝設攝影機的消息是必要公布
得知消息的人難道不會放棄或想盡辦法鑽死角？
再說，存放的商品有極高可能會一樣
在無法能清楚擷取存放商品的名字貼條下
如何斷言＂犯人＂就是某位正巧被照到的人？
光是這些，就足以令計畫胎死腹中
又何況是裝設後的紀錄帶成本、人事成本（總要有人看吧）、維修成本等等

此時我犯了老毛病，開始碎碎唸了起來
好死不死被坐在一旁的朋友聽見
他便開始對我說校長的理由好爛
一台小冰箱又不能放大蛋糕等等
我回問說有人會天天吃蛋糕嗎？
他頓了一下，說還是有啊
我立刻說那相對於全體住宿生而言仍屬於少數
說完之後，便繼續聽校長的說明
完全沒意願再繼續方才的話題以及她的臭臉

這學期學了公共財務管理（即財政學）
明白為何政府許多政策最後的決議總是令人不滿
實在是因為政府既然是為＂民＂服務
理當以＂全體民眾的最大福利＂為著眼點
講求公平的同時，勢必得犧牲使用的效率程度

反觀學校不也是如此，校長的著眼點同樣是＂全體同學的最大福利＂
通常如此的結果總是這般－雜音多於讚美
因為人在覺得理虧時，總是叫得特別大聲，生怕沒人聽見
但可否想過，這些人的不滿與需求能代表多數人的意見嗎？
以統計學的角度來看，恐怕是個嚴重的偏誤！

再說一個吧！
以成本與管理會計的角度來審視＂裝設攝影機＂一案
除了攝影機本身成本與裝配成本等直接成本之外
其實＂裝設攝影機＂最可觀的成本是在間接成本上
間接成本有哪些？
便是上述提及的紀錄帶成本、人事成本、維修成本等等
感覺這些成本不會太高
而且紀錄帶與人事上是其他單位可共享或調度的
怎麼會高呢？
那是以短時間來看
如果設置攝影機的時間是無限長呢？
這些間接成本是一直產生的
設置十年後，將所有間接成本加總就已經夠可觀
又何況第十一年的成本勢必會比第十年還來的多
而它的效益呢？
讓住宿同學們心中有個安全＂假象＂
只要先前的問題沒辦法解決或克服
這個＂放置食品在公共冰箱是安全的＂的想法就只能是個假象
請問這樣有符合最基本的計畫實施要件－成本效益分析嗎？

最讓我嘆息的不是老問題不斷被提出
而是莘莘學子一路從小學到大學學上來
卻不明白為什麼學這些狗屁倒灶的東西
總是抱怨這些學問跟生活有啥屁關係，幹麼虐待自己
但迫於社會對文憑的需求而蹚這渾水
聽了都令我心發寒

世上所有的學科或學問如何而來？
其實都是從＂生活＂而來的啊！
再配合需要與專精，逐步發展成獨立的學科或學問
但這些學問以行之有年，大家便忘了他們來自何方
更可惜的是，現在已很少有人去嘗試將所學與生活結合
思想逐漸僵固，學習逐漸成為例行公事
我不禁想問：
如此我們還需要＂教育＂這玩意兒嗎？
教育的目的不就是領導人充滿好奇地去自主發現與學習嗎？
情勢已經如此，我們還需要它嗎？

另外我要為台灣教育說句公道話
大家都罵台灣教育制度差勁透頂
但我閱讀許多他國教育相關著作後
發現其實台灣有的問題美國、日本也碰到了
也是被自己國家人民罵得慘兮兮
既然如此，又何必攻訐一個全球化的大問題呢？
再說，說自己家鄉制度差也該先看看國外目前是如何
有一個比較基礎之後才會有孰好孰壞的關係出現，不是嗎？